Síntesi final del Bloc

• La meva síntesi final del bloc, voldria començar recordant com m'ha anat el proces de creació i desenvolupament del bloc. Recordo els primers dies de classe de TIC quan el Jordi Simón ens va dir que havíem de crear un Bloc, per dintre vaig pensar què es un bloc? per a que serveix? com es fa?... preguntes que tenien una resposta, però que en aquell moment no s'havia trobar-la, és a dir que la primera reacció va ser de sorpresa, de intriga... ja que no havia utilitzat mai aquesta metodologia de fer activitats i desprès penja-las al bloc. Un cop vaig assumir que el bloc era obligatori, va començar la exploració... els primers dies no s'havia com anava, no s'havia com fer una entrada, com canviar el fons, com penjar vídeos.... per al pas dels dies i de l'ajuda dels companys, crec que avui dia 25/12/2009 se utilitzar el bloc, encara que també reconec que hem falten coses per aprendre sobre el bloc ja que es una eina molt extensa i sempre pots anar aprenen coses noves. Per tan com a conclusió dir que estic contenta del funcionament del meu bloc, encara que ha sigut una feina dura i pesada, ja que has de tenir una certa constància al dia a dia perquè sinó desprès posar-lo al dia costa molt.

• D'activitats que podria destacar que més m'han agradat, ja pel simple fet educatiu com per interès propi, seria el audictity i el Jclic.

1. El audicity és va ser unes de les intervencions que hem van agradar, perquè és un programa que treballa el so, la mescla de diferents sons, és a dir que pots tallar cançons, pots canviar la veu de les cançons.. pel fet educatiu hem va semblar interessant, perquè és un programa que serveix per poder ensenyar als nens a agafar agilitat amb l'ordinador i alhora també ensenyes nous programes. Personalment m'ha agradat,perquè he conegut un programa nou que no havia utilitzat mai i perquè les coses relacionades amb el so m'agraden.

2. El Jclic també és unes de les intervencions hem va agradar, perquè és un programa per poder crear activitats educatives, com per exemple: trencaclosques, relacionar imatge i paraules, ordenar frases... Per part educativa hem va semblar interessant, perquè les activitats que creen es poden ajudar als nens aprendre noves temàtiques, com per exemple: els animals, les fruites... i personalment hem va agradar, perquè vaig trobar que era un programa fàcil d'utilitzar i alhora és poden fer activitats molt creatives i educatives.

• Com a conclusió per a tancar la síntesi final del bloc diria que estic contenta de l'assigntaura, encara que he tingut problemes en algunes de les activitats que s'havien de realitzar i això m'ha fet que m'estanques en alguns moments, però he pogut fer-les i per això estic contenta, perquè he pogut millorar en alguns aspectes de la informàtica i alhora he conegut nous programes informàtics.

Pràctica Jclic author

• He realitzat la pràctica de Jclic author, per fer aquesta pràctica he realitzat les següents fases:

1. Pluja de idees

2. Recerca d'imatges que utilitzat per fer les activitats

3. Pensar els exercicis: trencaclosques, trencatext, associatext i associaimatges

4. Descarregar i instal·lar el Jclic author

5. Obrim el Jclic author

6. Anem a proyecto - li donem nom al projecte i lloc on el guardem

7. Anem a mediateca i pugem les fotografies que utilitzaré

8 Anem a actividades i fem :

• Posem nom a la activitat
• Color de fons
• Misatge inicial i final
• Color del text, grandària...

9. Provem el joc

10. Guardem el projecte

11. Anem a herramientas i creem pàgina web

• Aquests és el meu projecta:
  

Les quatre estacions

Jclic

• Jclic és una web d'activitats educatives
  
• Projecte Jclic: és un conjunts d'activitats i aquestes activitats són trencaclosques, mots encreuats....
• Hem de tenir instal·lat el llenguatge Java, per tal d'utilitzar el Jclic
• El Jclic està format per 4 aplicacions:

1. Jclic applet: permet incrustar les activitats Jclic dins d'una pàgina web.
2. Jclic player: programa independent un cop instal·lat permet realitzar activitats des del disc dur de l'ordinador sense que calgui estar connectat a internet.
3. Jclic author: permet crear, editar i publicar les activitats d'una manera més senzilla, visual i intuïtiva.
4. Jclic reports: modul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

Activitat realitzada a classe:

• En aquesta activitat el que hem fet es crear 4 activitats: 2 trencaclosques i 2 jocs d'associacions.
• Hem utilitzat la aplicació Jclic author.
• Processos: 

1. Obrim el programa Jclic author
2. Anem a mediateca
3. Cliquem el botó d'afegir actitvitat
4. Escollim activitat i nom
5. Configurem la activitat ( color de fons, lletra,.... )
6. Anem a plafó
7. Configurem com estructurem la activitat ( color de fons, lletra, com es realitzara la activitat... )
8. Un cop tinguem tot configurat, fem una prova, per observar si esta bé o no el joc
9. Per últim guardem el nostre projecte i el pugem a una pagina HTML.

• Aquesta es la activitat que hem realitzat la Leticia Ribas i la Cora Nicolás a classe:     Fruites

Territori, Lliçà d'Amunt

• Aquest el treball del territori sobre el poble de Lliçà d'Amunt, fet per: Leticia Ribas i Cora Nicolás.
  

Eines de suport al pensament

Mapes conceptuals

• Ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra prespectiva a relació a un tema.
  
• La creació del mapa passa per diversos estadis:

1. Selecció i jerarquització de conceptes
2. Reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres
3. Representació gràfica adequada

• La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.
• Programa per crear mapes conceptuals: CMapTools.

• Pràctica de mapa conceptual: sopar de nadal

Fluxogrames

• S'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.
• Contempla dues utilitzacions pels mestres

1. Planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional, exemple: representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: presa de decisions, resolució de problemes, planificació, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes...

• Tenen una simbologia específica i universal.

• Pràctica de fluxogrames: semàfor

Pràctica amb el movie maker

apunts: Competències digitals

Competències digitals específiques en relació a la tecnologia:

• Competència digital

El conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia, rep el nom de competència digital i el procés de les mateixes s'anomena alfabetització digital.

• Competència digital del mestre

Competències específiques de caire didàctic que habilitin al educador per emprar la tecnologia per ensenyar i ajudar aprendre.

• Documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents:

Normes UNESCO:

• Nocions bàsiques de tecnologia

1. Funcionament bàsic del maquinari i del programari, aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicació, un programa de presentacions i aplicacions de gestió.
   
2. Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petit grup i amb alumnes sol.

• Aprofundiment de coneixements

1. Han de conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de ser capaços d'utilitzar-los amb flexibilitat en diferents situacions basades a problemes i projectes.
2. Han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per resoldre els problemes que s'hagin escollit.
3. Han de saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups o estudiants sols.
4. Han de posseir competències i coneixements per crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió i per col·laborar amb altres docents.

• Creació de coneixements

1. Han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements.
2. Han de ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus companys, com l'elaboració i aplicació d'un concepte de la seva escola com comunitat basada en la innovació i l'aprenentatge.

Normes de la ISTE:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents
  

1. Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.
   
2. Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis.
   
3. Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital.
   
4. Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat.
   
5. Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.
   

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants
  

1. Creativitat i innovació.
   
2. Comunicació i col·laboració.
   
3. Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació.
   
4. Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions.
   
5. Ciutadania digital.
   
6. Funcionament de la tecnologia i conceptes.
   

Què no sé?

MÒDUL 2: INFORMÀTICA INICIAL

• Sistema operatiu

1. Formatar un disquet

MÒDUL 3 : INFORMÀTICA BÀSICA

• Sistema operatiu

1. Restaurar una còpia de seguretat

• Internet

1. Configuració de la memòria cau
2. Compressió i descompressió d'arxius

• Tractament de textos

1. Inserir una imatge com a marca d'aigua
2. Combinar correspondencia

• Tractament de la imatge i presentacions

1. Dibuixar imatges amb el Paint
2. Programa Picassa

MÒDUL 4: INICIACIÓ A L'OFIMÀTICA

• Full de càlcul
• Base de dades
• Edició de documents digitals

1. Diseny d'una pàgina utilitzant HTML
2. Crear un document digital persona.

Apunts 23/11/2009

• El llenguatge audiovisual és distingeix del lector i d'un escriptor

• Llenguatge visual ( lector ): persona que llegeix, és l'interpret qui rep la informació.
• Llenguatge visual ( escriptor ) : persona creadora d'un video, d'un power ponint.

• El llenguatge audiovisual és un llenguatge informal, es transmet emocions que van lligades als estats d'ànims.
• És important transmetre sensacions amb el llenguatge audiovisuals.

WMV 

•  Qualsevol ordinador windows admet aquest format
  

Formats 

• DVD: la seva grandària 720 píxels x 576 píxels
• MDV

• Per aconseguir aquesta grànadria s'ha de fer amb un càmera de vídeo, tant si ho gravem en cinta o memòria
  
• Hem d'utilitzar un programa que ens permeti fer aquests 3 passos:

1. Capturar el vídeo d'una càmera
2. Editar aquell vídeo ( animacions, tallar, moure... )
3. Convertir-h en un format
4. Penjar-lo, per exemple en el youtube

Exemple de programa : WINDOWS MOVIE MAKER

Dos entorns per a l'educació infantil

• Pràctica realitzada el dia 9/11/2009
  

Dos entorns per a l’educació infantil

Apunts 4/11/2009

Google Docs

• Serveix per a publicar documents sense la necesitat d'anar creant i enviants. Pot ser privat o públic, exemple: suro.

Com crear un document i invitar usuaris

• Per enviar documents hem de tenir un compte de Gmail i la pàgina de Google Docs: http://docs.google.com
• Per crear un documents, anem a crear document i si volem invitar a una persona anem a comparteix - envitar usuaris...

Pràctica realitzada a classe:

• Hem realitzat una pràctica a classe que ha consistit en crear un document de google docs " pastís de xocolata". Cada una del grup ha fet una intervenció sobre aquest tema. Aquesta pràctica ha consistit per poder observar com es pot convidar a les companyes i com totes poden anar participant i anar editan el document. " Pastis de xocolata "
  

• Hem realitzat una segona pràctica que ha consistit en crear una presentació en google docs, on també hem participat totes les companyes del grup ( Núria Comajoan, Laura Morales, Leticia Ribes, Cora Nicolás ). " Pastís de xocolata "
  

1. Per crear una presentació hem de anar Fitxer - Nou - Presentació
2. Anar realitzant la presentació i cada cop que es crea una diaposituva, has de guardar, per tal de que totes les companyes puguin veure els canvis realizats.

• Hem realitzat una tercera pràctica que ha consistit en crear un full de càlcul i participar les companyes del grup.Una de les companyes ha creat un qüestionari i la resta de companyes a contestat les preguntes i la companya que ha creat el qüestionari ha rebut les respostes i les ha adjuntat en un full de càlcul. " Pastís de xocolata "
  

Apunts dia 26/10

Presentacions Power Point

• Com s'estructuren els programes de presentacions:

1. Diapositives : són l'eix central de les presentacions i en ella introduïm objectes com vídeos, fotos...
2. Objectes: són fotos, vídeos, imatges... que introduïm en una diapositiva.
3. Accions: conjunt d'instruccions que executem quan fem un clic o passem el ratolí per sobre un objecte.
4. Transicions: són l'efecte visual o sonor que s'estableix entre diapositives.
5. Animacions: efectes visuals o sonors que s'estableix als objectes i que pot implicar un ordre d'entrada i sortida dins la diapositiva.
   

• Com utilitzar-les en la educació:

• Segons la metodologia :
  

1. Mostrar informació de manera clara i directa
2. Motivar, interactuar, seduir....

• Principis bàsics:

1. S'ha de tenir en compte el objectiu de la presentació i al públic a qui va dirigit.
2. S'ha de tenir en compte el suport en que estem treballant: si és una pantalla d'un ordinador o una pantalla d'un projector.
3. S'ha de tenir en compte la quantitat de text que s'introdueix.
4. Posem una imatge o un so o un vídeo per aportar una cosa més que el text no ofereix.
5. Segons el que volem ressaltar posem un color de fons o un altre.
6. El color del fons ha de tenir un sentit amb el text o imatge que hi posem.
7. No és pot fer el doble discurs ( escriure a la presentació, el mateix que expliquem ).
   

Pràctica: SO

• Aquesta pràctica ha consistit en utilitzar el programa AUDACITY i fer retocs a una cançó.

• Jo he utilitzat una cançó d'infantil hi he jugat amb les eines que té el audacity, per canviar tonalitat de la cançó al principi i al final, també per introduir una gravació feta per mi i canviar el to de veu de la dona que cantava la cançó.

• Per silenciar la cançó s'ha de fer:

1. Seleccionar el tros que vols silenciar
2. Editar - silenciar àudio

• Per tallar un tros de la cançó.

1. Seleccionar el tros que vols eliminar
2. Editar-borrar

• Per canviar la tonalitat de la veu 

1. Seleccionar el tros que vols canviar el to
2. Efecto - canviar tono

• Per  fer que la cançó comenci més fluix o acabi més fluix

1. Seleccionar el tros de la cançó
2. Efecto -  Cross fade in ( per començar la cançó més fluixa )
3. Efecto - Cross fade out ( per acabar la cançó més fluixa )

Pràctica: viquièdia

• Hem realitzat una pràctica amb grup, que consistia en introduir informació a la Viquipèdia. 
  
• El grup esta format per la Ariadna Soriano, Núria Comajoan, Beatriz González, Laura Morales, Leticia Ribas i Cora Nicolás. 
  
• El nostre treball a consistit en introduir informació sobre Mercè Llimona, una il·lustradora de contes de nens/es d'infantil. Ens em creat un mateix compte tot el grup a la Viquipèdia on cada una ha anat introduint informació.
  

Mercè Llimona

Pràctica: Imatge

Extret un element de la imatge

• Realització:

1. Obrim la imatge.
2. Seleccionem l'eina de clonatge i seleccionem quin tipus de pinzell o grandària el volem.
3. Ens col·loquem sobre la zona on esta el color que volem utilitzar, prenem el botó CTRL+ un clic al botó esquerra. ( el dibuix que ens sortia amb forma de prohibit desapareixerà i ens sortirà una creu. )
4. Ens col·loquem sobre el tros de la imatge que volem clonar i movem el ratolí com si estiguéssim pintant.
5. Guardem la imatge a desar com... i ja tenim la imatge.

Reducció del nombre de píxels del conjunt de la imatge

• Realització: 

1. Obrim la imatge real.
2. Anem a imatge - escalar imatge.
3. Canviem els píxels de ample ( li posem 450 ) i de altura.
4. Guardem la imatge a desar com... i ja tenim la imatge.

Un fragment de la imatge original

• Realització:

1. Obrim la fotografía amb el programa GIMP.
2. Utilitzem la eina per retallar ( que té forma de cuter ).
3. Seleccionem el tros que volem tallar.
4. Fem un clic amb el boó esquerra del ratolí.
5. Guardem la imatge a desar com... i ja tenim la imatge.

Imatge original

Apunts: Conceptes bàsics d'imatge digital

• Mapa bits: és aquell en el que la imatge es composa en un àrea rectangluar a partir d'una matriu anomenada píxels.
• Imatges vectorials: són aquelles que la imatge està composada per vector creats a partir de parelles de punts.
  
• Gràndaria: fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quanitat de píxels vertical que té.
• Pes: és el que ocupa la imtage en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
• Profunditat del color: que fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
  
• Resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa. Es mesura normalment en píxels per polsada o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les qualitats del propi medi físic. 
• Les pantalles treballen a més resolcuió que les impresores.
• Cada píxel està definit amb un color diferent.
• Com més colors té la imatge més realista és.

Més apunts

Eduwiki : la wiki dels 6 als 12

• És un projecte que té com objectiu crear coneixement compartit entre l'alumnat de primària i secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya.
• Per editar la Eduwiki és important dos punts:

1. Principis pedagògics
2. Eines i tutorials

Principis pedagògics: 

1. Principis normatius:

• Respectar les perones.
• Presentar continguts senzills, entenedors i complerts.
• Contingut molt ben treballat.
• Col·labora i enriqueix el treball dels altres.
• Vocabulari adequat i bona ortografia.
• Entrades màxim 30 línies.
• Es mostra el nom de l'escola, institut, biblioteca o centre educatiu de l'autor/a.

2. Com treballar la recerca d'informació amb l'alumnat:

• Pensem que sàbiem abans.
• Recordem que hem après a clase.
• Revisem el que hem tractat.
• Ordenem tota aquesta informació
• Pensar en qui, què, quan, com, on i per què.
• Contrastar informació.

        3. Com escriure les entrades a l'eduwiki?

• Paraules en singular.
• No posen mai l'article ( si a la definició, però no quan creem l'entrada ).
• Classifiquem el concepte a la categoria pertinent.
• Utilitzem una estructura fàcil.

4. Il·lustrar el contingut

5. Crear discussions sobre els continguts i contactar altres autors/ores.

Eines i tutorials:

1. Registre
2. Creació d'una entrada nova
3. Enllaços
4. Imatges
5. Widgets

- Informació extreta de : Eduwiki

Apunts

Apunts de la classe del dia 7/10/2009

      1 ) Viquipedia

•  Les aportacions van de la més recent a la menys recent.
•  La informació la trobem a la pàgina principal.
• El llibre d'estil trobem una norma que diu què els títols tenen que aportar informació objectiva, per tal de no crear discussions.
• Si es crea una discussió s'ha de fer les publicacions en el apartat de discussió.
• Edita: és el apartat que serveix per modificar l'article.
• Historial: és el apartat on queda registrat totes les persones que modifiquen un article en el qual han participat alhora d'afegir informació.
• Tipus d'estil: enciclopèdia lliure.
• Registre: opcional.
• Creador Jimmy Donal Wales i Carry Sanger.
• Conté 236 llengües actives ( en total 256 ).
•  Existeix un voluntariat digital: gent que contribueix a mantenir la viquipèdia neta, controlar que no es publiquin barbaritats, ja que són gent que entén sobre el tema.
•  No hi ha moderador ni controlador.
• Si busquem la mateixa informació sobre un tema en català, anglès o castellà: podem observar diferències com que en un idioma hi ha més fotos o més paràgrafs.
• Quan una persona crear un link per fer una entrada nova, però no publica res es queda aquella paraula en vermell   
• Els encapçalaments en la viquipèdia si escrius: =encapçalament=, fa que automàticament es vagi crean l'índex.

        2 ) Llibre d'estil: 

          - Per obtenir més informació sobre el llibre d'estil premeu el boto llibre