Seminari dia 12/11/2009

• En la sessió d'avui hem fet una reflexió sobre la pel·lícula de Billy Elliot i una posada en comú sobre unes qüestions de gènere i educació.

Billy Elliot 

• La pel·lícula tracta sobre un noi que viu en un poble Britànic on la situació econòmica de la família és baixa, a més a més el pare i el germà són miners i estan passant per una època de revoltes i bagues mineres. 

• El tema que vol aprofundir la pel·lícula és com el nen a força de voluntat lluita per aconseguir el que es proposa en aquest cas la dansa. Ens mostra com lluita contra el seu pare i el seu germà que es senten desepcionats del nen per no se boxejador i a més a més el tracten de homosexual, també la lluita amb el poble, que a primera vista es riuen d'ell, però a mesura que transcorra la història i veuen que el nen te talent, el poble l'acabava donat un bot de confiança.

• Podem observar diferents estereotips: sexisme, pare= fort, fill= dèbil, àvia=paper de moble, no existeix per la família...

• Una cosa impactant de la pel·lícula és com entre ells es mostren molt poc els sentiments, són molt freds en aquest sentit. En moments on donaries una abraçada, un petó per donar confiança en la persona o mostrar un petit moment d'estimació, els personatges de la pel·lícula no ho mostren, només en moments molt concrets i unes abraçades molt seques. Aquest punt m'ha impactat molt, ja que per mi donar una abraçada per donar ànims o mostrar petis moments d'estimació són coses molt properes en el meu dia a dia.
  

Refelxió: genère i educació

1. Sexe i gènere, són el mateix?

• No són el mateix. Sexe ens referim quan discutim sobre categories biològiques associades a les dues classes sexuals, femella o mascle. Gènere ens referim quan discutim sobre les categories psicosocials que s'assignen als homes i a les dones.

2. En quin moment de la vida d'una criatura comencem a descobrir pràctiques tipificats de gènere?

• Es comencen a descobrir pràctiques tipificats de gènere des de que neix la criatura. Exemple: a les nenes es fan arracades als nens no, les nenes roba de color rosa, els nens roba de color blava...

3. Quin és el paper dels pares/mares en la construcció d'arquetips de gènere?

• El paper dels pares/mares és el principal alhora de la construcció d'arquetips de gènere, és a dir si els nens veuen que el pare veu la televisió quan la mare fa el dinar, els nens repetiran aquella situació.

4. Quin és el paper dels mass-media en la creació d'arquetips de gènere?

• Els mass-media tenen un gran paper en la creació d'arquetips de gènere, ja que en els anuncis separen que va per nens i que va per nenes, exemple: les joguines. També ens els dibuixos, que separen quins dibuixos va dirigit per nens i quin per nenes.

5. Creieu que en les nostres pràctiques docents afavorim la construcció de discursos tipificats de gènere?

• Sí, crec que en les pràctiques docents afavoreixen en la construcció de discursos tipificats de gènere, per exemple en les feines de casa ( mare= fer el menjar ), a l'escola ( mare= reunió de pares ). El mestres tampoc són conscients alhora de actuar i més d'una vegada afavoreixen en la construcció de discursos tipificats, exemple: diga-li a la mare que et posi un jersei a la motxilla. Per què no diem diga-li a la mare?.

6. Quin efecte té pel desenvolupament d'un nen, una educació basada en discursos tipificats de gènere? I una nena?

• El efecte que té un desenvolupament de l'educació basada en discurs tipificat de gènere és molt important, ja que el nen o nena repeteix el que veu a casa, al carrer, a la TV... si el nen veu que les noies no juguen a futbol, no deixarà juga a futbol a la nena de la seva classe, si el nen veu que a casa seva el pare no fa el dinar, ell tampoc ho farà...

7. Hi ha activitats físiques o esportives exclusivament per a nois? I per a noies? Per què?

• No hi han activitats físiques o esportives exclusivament per a nois o per a noies, sinó que la societat fa separació. Exemple: nens futbol, basquet... I noies: dansa, natació sincronitzada...

8. Quines són les conseqüències d'una societat adulta que ha estat educada en base arquetips de gènere?

• Les conseqüències són que els nens repeteixen el que veuen i si aquesta educació no canvia, no es podrà eliminar mai els arquetips de gènere.

Seminari dia 10/11/2009

• En aquesta sessió hem vist la pel·lícula de  STEPHEN DALDRY. Billie Elliot [DVD].Regne Unit,2000 ja que la pròxima sessió del dijous dia 12/11/2009 farem un debat i una reflexió sobre la pel·lícula i sobre el cos en el context cultural.

Seminari dia 5/11/2009

• En aquesta sessió vam parlar sobre les activitats que tenim que realitzar durant la setmana d'activitats extraordinàries del 16 al 20 de novembre. També vam decidir quin seria el treball que hauríem d'entregar com a grup de seminari.
• Desprès d'això vam fer una sessió de reflexió sobre els blocs, es a dir, cada persona va ensenyar el seu bloc i ens explicàvem com ens havia anat, com el portàvem i les dificultats que teníem. Vam coincidir bastant en que les primeres setmanes estàvem perduts, ja que no havíem tingut mai bloc, però que mica en mica estàvem aprenent, una de las coses que també vam coincidir es que encara no havíem enganxat el ritme d'actualitzar el bloc cada dia.. però vam arribar a la conclusió de que tenim 4 anys per endavant i que dia a dia ens hi anirem acostumant.

Seminari dia 3/11/2009

• En aquesta sessió vam tornar a llegir un conte, però aquesta vegada amb una gran dificultat, ens vam haver de posar de peu! Recordo que aquell dia va ser una experiència autènticament nova. Les primeres línies no només em feien tremolar les cames, sinó que es tornaven borroses, ja tenia experiència sobre el conte, ja sabia com llegir-lo, a quin velocitat, quan fer canvi de veus... com fer comèdia, però quan estava asseguda, ara la situació era ben diferent, m'havia de col·locar de peu... aquesta comèdia ja hem resultava difícil de fer...no només em tremolaven les cames i les línies s'hem feien borroses, estava el meu cos, com col·locar-me, com donar una bona imatge... va ser una gran sessió aquell dia, ja que tots vam experimentar el mateix i això ens va ajudar anar treien pors mica en mica.
• Desprès de llegir els contes, vam parla una mica de noticies d'actualitat educativa que havíem portat. Els tems que van sortir van ser: Immigració a l'escola pública i privada, Ensenyament obligatori fins als 18 anys i Nou horari escolar.

Seminari dia 27/10/2009

• En aquesta sessió vam començar amb la lectura en veu alta de contes. Cada persona tenia que llegir un conte a l'aula. Les primeres línies del conte recordo que ens feien tremolar, la vergonya ens tenia atrapats i començaven els nervis....era una sensació estranya, el voler llegir en veu alta i fer la màxima interpretació, era molt difícil, ja que, en el moment que et decidies a fer una altre veu diferent et quedaves a mitges per por a fer el ridícul o intentaves llegir el màxim de ràpid possible per poder acabar... va ser una experiència molt bona, ja que durant las sessions del seminari hem anat llegint contes i aquestes inquietuds dia a dia s'han anat perdent.
• Desprès de la lectura dels contes vam parlar sobre webs i revistes educatives:

1. Revistes : 

• Guix
• Tandem
• Estris
• Reporter Doc
• Quaderns de pedagogía
• Cavall fort
• Tatanu
• La cuca fera
• Infància europa

     2. Webs:

• www.bcn.cat/imeb
• www.muuseupicasso.bcn.es

Dos entorns per a l'educació infantil

• Pràctica realitzada el dia 9/11/2009
  

Dos entorns per a l’educació infantil

Apunts 4/11/2009

Google Docs

• Serveix per a publicar documents sense la necesitat d'anar creant i enviants. Pot ser privat o públic, exemple: suro.

Com crear un document i invitar usuaris

• Per enviar documents hem de tenir un compte de Gmail i la pàgina de Google Docs: http://docs.google.com
• Per crear un documents, anem a crear document i si volem invitar a una persona anem a comparteix - envitar usuaris...

Pràctica realitzada a classe:

• Hem realitzat una pràctica a classe que ha consistit en crear un document de google docs " pastís de xocolata". Cada una del grup ha fet una intervenció sobre aquest tema. Aquesta pràctica ha consistit per poder observar com es pot convidar a les companyes i com totes poden anar participant i anar editan el document. " Pastis de xocolata "
  

• Hem realitzat una segona pràctica que ha consistit en crear una presentació en google docs, on també hem participat totes les companyes del grup ( Núria Comajoan, Laura Morales, Leticia Ribes, Cora Nicolás ). " Pastís de xocolata "
  

1. Per crear una presentació hem de anar Fitxer - Nou - Presentació
2. Anar realitzant la presentació i cada cop que es crea una diaposituva, has de guardar, per tal de que totes les companyes puguin veure els canvis realizats.

• Hem realitzat una tercera pràctica que ha consistit en crear un full de càlcul i participar les companyes del grup.Una de les companyes ha creat un qüestionari i la resta de companyes a contestat les preguntes i la companya que ha creat el qüestionari ha rebut les respostes i les ha adjuntat en un full de càlcul. " Pastís de xocolata "